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卢永雪

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本科/硕士

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所在单位

随着教师专业化水平的日益提升，体育教学改革对体育教师的实践能力和创新精神的要求不断提高，反映体育教师核心能力素养的体育教学技能越来越受到师范院校体育教育专业的普遍重视。当前，在习近平新时代中国特色社会主义思想的引领下，在各种新的教育思想及观点冲击下，中小学体育课堂教学整体面貌发生了很大的改观，各种新的教育教学模式、方法、手段不断涌进课堂。这些变化，给以培养中小学体育教师为己任的高等院校的体育教育专业人才培养工作带来了新的要求和改革动力。基于此，特申报体育教学技能训练工作室，旨在帮助准备从事中小学体育教师职业的体育教育专业学生更好地学习和掌握课堂教学的各项技能，发展必须的专业能力，有效提高体育教育专业学生的实践教学能力，使之能胜任中小学体育教学工作。同时，也为了更好促进青年教师专业化发展，迅速成长为骨干教师。

一、建设目标

（一）总目标

根据《阿坝师范学院“青蓝工程”暂行办法》，本工作室将围绕“打造示范团队、培养后备梯队、发挥辐射功能”三个方面进行内涵建设，聚焦课程改革,深入开展教育教学实践研究，做好师徒结对的传、帮、带工作。力求工作更具体、更实效。使本室成员在职业道德、专业知识、学术水平、教学能力和科研能力等方面的综合素质都有显著提高，成为高素质、高水平、高能力的具有终身学习和创新能力的骨干教师，为学校教学质量的提升做出应有的成绩。

（二）具体目标

1.打造示范团队。组建“名师工作室”，并以“工作室”为载体，立足教育教学实践、聚焦课堂教学改革，采用“读书学习制、课堂交流制、课题引领制、成果辐射制、资源共享制”等手段以及“定期例会、专题研讨、课堂观摩、合作学习、档案管理、考核评价”等方式开展教育教学研究活动，激励工作室成员不断进取、不断创新、不断发展，加快专业成长步伐。通过四年培养计划的实施，努力打造一支师德高尚、理论功底扎实、学科知识深厚、教学水平优秀的教师队伍，从而形成优秀群体效应。推动我院教育优质均衡发展，实现“现代体育+民族体育+X”为特色的人才培养目标。

2.培养后备梯队。本工作室骨干教师的个人业务素质精良，都在教学第一线任教10年及以上。有十佳教师3名，在培养学生的体育教学技能方面具有丰富的教学经验，他们有能力借助“名师工作室”的平台，在个人专业成长的同时，带动其他青年教师共同发展。因此，本工作室以“师徒结对”的方式，每一位工作室骨干教师培养一位青年教师，提升其思想素质、理论水平和业务素质，培养后备梯队人才。

3.发挥示范辐射功能。名师工作室要搭建有利于骨干教师专业发展的新平台，通过示范教学、现场指导、名师讲堂、网络教研等活动，展示教育教学研究成果，实现工作室教育教学经验成果全面共享。充分发挥名师在教育教学中的示范、指导、辐射、带动作用，强化团队合作精神，使名师工作室成为研究的平台、成长的示范、凝聚的核心、辐射的窗口。

二、主要计划

（一）2022年度（2022年9月——12月）

1.制定本工作室管理细则。

2.制定本工作室四年建设规划。

3.制订相应的工作方案和青年教师培养计划与方案（包括培养目标，培养内容，培养形式，培养专题，培养考核等）。

4.建立工作室青年教师成长档案，指导他们制定个人专业发展研修计划，年末提交研修总结并对其进行教育、管理和考评。

5.建立名师工作室网站。

6.开展听课、评课活动。进行一次名师示范课展示和两次青年教师公开课或研究课。

7.钻研教育教学理论，定期组织工作室成员的理论学习与教育教学研讨，深入研究教育教学中的重点、难点问题，积极进行教学方法、教学模式的改革创新。

8.向工作室网站至少提供 1 篇高质量的教学设计、教学实录或教育案例。

9.研读一本教育教学专著，完成 1 篇读书笔记。

10.撰写年度工作室总结。

（二）2023～2025年度（2023年1月——2025年12月）

1.制订工作室年度计划，本室成员制订本年度成长计划。

2.维护名师工作室网站。

3.开展听课、评课活动。进行一次名师示范课展示和两次青年教师公开课或研究课。

4.钻研教育教学理论，组织工作室成员进行理论学习与教育教学研讨三次。

5.组织工作室成员参加各类教学技能比赛。

6.深入研究教育教学中的重点、难点问题，积极进行教学方法、教学模式的改革创新，青年教师完成一篇教学论文并送评或发表。

7.向工作室网站至少提供 1 篇高质量的教学设计、教学实录或教育案例。

8.研读一本教育教学专著，完成 1 篇读书笔记。

9.完成年度工作室总结。

10.及时对外展示专业发展水平和教育教学科研成果（论文、专著、培训、讲座、公开课、研讨会等形式），形成示范辐射作用。

11.整理成果，申报结题。

（一）团队发展

未来四年，名师工作室汇集一批有朝气、有活力、有思想、有相通教育教学理念的骨干教师，共同形成凝聚力较强的生命发展共同体，力争培养副教授1～2名，讲师1～2名，骨干教师2名，学科带头人1名。团队成员在各级各类体育教学技能赛中获奖不少于10人次。

（二）课程建设

提炼体育教学技能训练范式，修正《体育教学技能训练》教材，进行项目案例开发，分享心得，引领射辐，力争打造精品课程1门。

（三）教学资源建设

研究开发教学资源平台1个，建设和完善体育教学技能训练工作室专题网站1个，教育教学案例20个，微课资源20个。

（四）课程教学模式改革

在现代教育理论、教育思想的指导下，以推进有效教学、提升课堂质量为突破口，构建“三模块、六阶段”的课程教学模式，以培养高技能应用型人才。

三模块：认知模块、形成模块、适应模块。

六阶段：理论知识的认知阶段、知识与技能的联系阶段；基本技能的形成阶段、综合技能的形成阶段；适应岗位的能力阶段、独立操作的能力阶段。

（五）学生发展

2021年6月，教育部办公厅发布的《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》）为学校体育教学改革指明了方向。因此，本工作室将深入贯彻《指导纲要》精神，确立“以学生为中心”的使命和愿景，将“新三中心”（以学生发展为中心、学生学习为中心、以学习效果为中心）理念贯穿课程始终，从而开启学生的智慧之门，让学生成为学习主体、促使他们明确自己的努力方向，从而达到促进学生健康发展的目的。同时，工作室将不同专业特长、兴趣爱好的学生集聚在一起，开展各种学生教学技能展示活动，为学生综合素养的提升提供交流和展示的平台，锻造灵性学生。

（六）教科研成果

完成5～8项校级质量工程项目；在省级以上学术刊物发表学术论文10篇以上；申报教学成果奖2项以上。

（七）社会服务

工作室积极参与对外服务，每年到周边地区开展师生志愿服务活动，以活动激发创造，用思想启迪心灵。